Ystafelloedd dosbarth amlgyfrwng. Fe'i gelwir hefyd yn ystafelloedd cyflwyno amlgyfrwng. Yn ôl anghenion addysg ac addysgu modern, sefydlir system addysgu gynhwysfawr drwy gyfuno cyfryngau addysgu modern fel cyfrifiaduron amlgyfrwng, amcanestyniadau, recordiadau sain, a recordiadau fideo. Mae'n galluogi athrawon i gymhwyso amrywiaeth o gyrff glo yn gyfleus ac yn hyblyg i weithredu addysgu cyfunol amlgyfrwng. Gall y broses addysgu fod yn fwy unol â gwybyddiaeth myfyrwyr,
Deall ac gofio'r cyfreithiau, a thrwy hynny wella effeithiolrwydd ac effeithlonrwydd addysgu.
Cwblhau cyfleusterau a swyddogaethau
Dylai ystafelloedd dosbarth amlgyfrwng allu cefnogi modelau addysgu uwch, trefnu a chynnal amrywiaeth o weithgareddau addysgu, a chyflawni'r diben o wella effeithiolrwydd addysgu a gwella effeithiolrwydd addysgu. Ar yr un pryd, dylai ystafelloedd dosbarth amlgyfrwng hefyd ddiwallu anghenion addysgu cyflwyniadau amlddisgyblaeth, amlgyfrwng a datblygu gwahanol weithgareddau academaidd. Gall athrawon ddefnyddio gwahanol fathau o adnoddau addysgu o wahanol ffynonellau ar unrhyw adeg drwy sianeli lluosog a gwahanol ddulliau addysgu. Megis sleidiau Ffilmiau, sleidiau, lluniau, gwrthrychau, modelau, tapiau sain, tapiau fideo, disgiau fideo, disgiau CD-ROM, disgiau hyblyg cyfrifiadurol, meddalwedd addysgu, gwybodaeth rhwydwaith, ac ati.
2. Gweithrediad syml a theithio
Yn ôl y swyddogaethau addysgu sy'n ofynnol gan yr ystafell ddosbarth amlgyfrwng, mae angen i ystafell ddosbarth amlgyfrwng gyflawn fod ag amrywiaeth o gludwyr mewnbwn adnoddau addysgu (fel cyfrifiaduron, recordwyr fideo, chwaraewyr DVD, stondinau arddangos fideo, lleferydd, mwyhaduron pŵer, ac ati. ) a chludwyr allbwn (fel taflunyddion, Sgrin, siaradwyr, ac ati). Mae'r system rheoli canolog amlgyfrwng yn ateb delfrydol ar hyn o bryd. Mae'r ateb hwn yn defnyddio technoleg ddeallus i reoli a rheoli gwahanol ddyfeisiau addysgu amlgyfrwng yn ganolog. Gweithredu dyfeisiau lluosog yn ganolog ar yr un rhyngwyneb gweithredu. Gall y rhyngwyneb fod yn ryngwyneb meddalwedd cyfrifiadur. Gall hefyd fod yn ryngwyneb meddalwedd cyfrifiadurol. Gall fod yn banel botwm neu'n rheolydd o bell integredig, gan roi dull gweithredu bwydlen syml a chlir i ddefnyddwyr. Dim ond defnyddio'r rhyngwyneb hwn y mae angen i athrawon yn y dosbarth ei ddefnyddio. Gallant weithredu a rheoli gwahanol offer addysgu yn hawdd, gan wella'r defnydd o offer yn fawr a lleihau dwysedd labor athrawon.
3. Amgylchedd addysgu cyfforddus ac ymarferol
Dylai ystafelloedd dosbarth amlgyfrwng greu awyrgylch addysgu modern, cytûn a chyfforddus. Mae desg y myfyrwyr a desg yr athro yn ymdrechu i fod yn newydd mewn steil. Mae'r strwythur yn syml ac mae'r lliwiau'n olau, ac maent yn ffurfio cyfanwaith cytûn gydag addurno llenni ystafell ddosbarth, rhwystrau a nenfydau, fel y gall athrawon a myfyrwyr gynnal gweithgareddau addysgu mewn hwyliau hamddenol a hapus yn yr ystafell ddosbarth amlgyfrwng . Dylai ystafelloedd dosbarth amlgyfrwng hefyd roi sylw i adeiladu amgylchedd goleuo ac amgylchoedd acwstig. Yn gyffredinol, mae ystafelloedd dosbarth amlgyfrwng yn defnyddio amcanestyniad sgrin fawr fel y dull arddangos terfynol. Rhaid i oleuadau'r ystafell ddosbarth sicrhau digon o oleuni yn ardal eistedd y myfyrwyr, fel bod gan fyfyrwyr amodau darllen ac ysgrifennu da, ac ar yr un pryd, osgoi golau uniongyrchol ar y sgrin, gan achosi myfyrdodau ac effeithio ar addysgu. . Gall amgylchedd acwstig da sicrhau gwybodaeth gadarn
Gellir trosglwyddo'r geg yn gywir ac yn gywir i bob myfyriwr, a gellir addasu strwythur N-sain yr ystafell ddosbarth (hynny yw, amsugno sain a thrin rhai waliau dan do ac arwynebau uchaf) a'r defnydd o dechnoleg electro-acwstig ar gyfer prosesu sŵn mwd artiffisial.
4. Geiriau pwnc, cynllun cyffredinol rhesymol yr ystafell ddosbarth
Yng nghynllun strwythurol yr ystafell ddosbarth amlgyfrwng, dylid ystyried gwyddonoldeb a rhesymeg y strwythur cyffredinol yn gyntaf, yn enwedig cynllun y llinellau. Bydd p'un a yw'n rhesymol ai peidio yn effeithio'n uniongyrchol ar y defnydd a'r gwaith cynnal a chadw yn y dyfodol. Yn gyffredinol, rhaid i ddyluniad y gylched ystafell ddosbarth amlgyfrwng ystyried pedwar math o signalau, tair ffynhonnell bŵer, a dwy sianel. Pedwar math o signalau: signal cyfrifiadur (VGA), signal fideo (Fideo), signal sain (Sain) (signal sain a ddarganfuwyd gan gerdyn sain cyfrifiadur), signal rhwydwaith. Cyflenwad pŵer tair ffordd: mae offer amlgyfrwng yn defnyddio cyflenwad pŵer, cyflenwad pŵer goleuo a chyflenwad pŵer aerdymheru. Dylai diogelwch a chyfleustra ddefnyddio cyflenwadau pŵer lluosog, a rhaid gwahanu'r cyflenwad pŵer oddi wrth y cyflenwad pŵer goleuo, sy'n aml yn cael ei anwybyddu. Dwy sianel: y sianel sy'n gysylltiedig â'r Rhyngrwyd (neu'r Rhyngrwyd. Rhwydwaith y Campws), a theledu cylch cyfyng y campws
Sianel gysylltu'r rhwyd. Gyda datblygiad technoleg rhwydwaith ac aeddfedrwydd graddol technoleg cyfryngau ffrydio. Mae sain-ar-alw (AOD), fideo ar alw (VOW a chymwysiadau rhwydwaith eraill wedi dechrau mynd i mewn i addysgu, i ryw raddau, maent wedi disodli chwaraewyr disg fideo traddodiadol, recordwyr fideo a deciau sain, ac wedi ymddangos Ystafell ddosbarth amlgyfrwng rhwydwaith sy'n cyfuno technoleg rhwydwaith ac amlgyfrwng. O'i gymharu â'r ystafelloedd dosbarth amlgyfrwng blaenorol, mae gan ystafelloedd dosbarth amlgyfrwng y rhwydwaith lai o ddyfeisiau a systemau rheoli canolog syml. Mae rhai yn defnyddio un botwm os' system rheoli ynni potasiwm cau.
